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Unefois la description d’un vin faite, un autre problème se pose. Doit-on et peut-on lui donner une note? Les Américains en donnent une sur 100, les Européens sur 20.

Télécharger l'article Télécharger l'article Dans de nombreux métiers finance, ingénierie, comptabilité…, on utilise tous les jours les fractions, les nombres et les pourcentages. Souvent aussi on passe d'une forme à une autre. Les pourcentages tiennent une grande place dans notre vie quotidienne, ne serait-ce que chez les commerçants qui offrent régulièrement des rabais - 10 %, - 50 %… Mais que représentent exactement ces pourcentages ? Êtes-vous capable d'en saisir la quantité ? À l'inverse, il est pratique d'avoir un pourcentage pour bien comprendre ce qu'il représente par rapport à un tout. 1 Pour estimer un pourcentage, additionnez et soustrayez. C'est très pratique pour estimer rapidement le montant d'un rabais, surtout si vous n'avez pas de calculatrice sous la main. Les pourcentages s'additionnent et se soustraient à condition qu'ils portent sur la même valeur de référence 5 % de 500 ne peuvent s'ajouter à 20 % de 200. La méthode qui suit permet d'évaluer rapidement un pourcentage rond [1] . Admettons que vous bénéficiez d'une remise de 20 % sur un repas de 23,50 €. Vous allez voir qu'il est très facile d'estimer à combien votre repas va vous revenir sans l'aide d'une calculatrice. 2 Calculez la valeur correspondant aux 10 %. Pour cela, il suffit de déplacer la virgule d'un rang vers la gauche. Nul besoin d'une calculatrice ! Vous aviez un repas coutant 23,50 €, 10 % de ce prix représentent 2,35 €. Si vous avez un nombre rond, sans virgule donc, songez que cette valeur en a une à droite 25 peut aussi s'écrire 25,00. 10 % de 100 sont égaux à 10 10 % de 100,00 donnent 10,00. 10 % de 35,59305 sont égaux à 3,559305. 10 % de 6,2 sont égaux à 0,62 [2] . 3 Partez de cette base de 10 %. Pour obtenir la valeur de votre remise, appuyez-vous sur ce premier calcul, de référence en quelque sorte. Si votre remise est de 20 %, c'est comme si vous aviez deux fois une remise de 10 %. Comme vous avez déjà calculé la remise de 10 %, il vous suffit de la multiplier par deux pour avoir celle de 20 %. 10 % de 23,50 € équivalent à 2,35 €. Vous savez que 20 % = 10 % + 10 %. Traduit en euros, 20 % = 2,35 € + 2,35 €. Un rabais de 20 % sur un repas de 23,50 € vous fait gagner 4,70 €. En fait, les pourcentages sont des fractions. 10 % ne sont rien d'autre que dix centièmes et si vous faites deux fois dix centièmes vous obtenez 20 centièmes, soit 20 %. Si vous faites dix fois dix centièmes vous obtenez 100 centièmes, soit 100 % ou 1. 4 Partez toujours de cette base de 10 %. Si vous avez tout bien compris, vous saurez maintenant apprécier des pourcentages plus complexes. Admettons ainsi que le patron du restaurant soit moins sympathique et qu'il n'accorde plus que 15 % de rabais sur son menu principal. Outre que c'est moins intéressant, vous allez vous dire que 15 % = 10 % + 5 %. Comme d'une part, 5 est la moitié de 10 et que d'autre part, 10 % entrainent une réduction de 2,35 €, les 5 % supplémentaires vont représenter la moitié de 2,35, soit environ 1,17 €. Le tout cumulé, la remise sera de 2,35 € 10 % + 1,17 € 5 %, soit 3,52 €. Pour calculer 1 % d'une valeur, il faut déplacer la virgule de deux rangs vers la gauche. Ainsi, 1 % de 23,50 équivaut à 0,235. Pour obtenir 25 % d'une valeur, il faut la diviser par 4. Pour obtenir 50 % d'une valeur, il faut la diviser par 2. Pour obtenir 33 % d'une valeur, il faut la diviser par 3 [3] . Publicité 1 Sachez qu'un pourcentage n'est jamais qu'une fraction. C'est en fait une fraction sur 100. Avoir affaire à un pourcentage, c'est comme si vous deviez manipuler une fraction dont le dénominateur valeur sous la barre de fraction était 100. Le pourcentage en fait, le numérateur vous indique la part du tout qui est concerné. Admettons que 25 % de vos pommes soient abimées, si vous avez récolté 100 pommes, cela signifie que 25 d'entre elles sont bonnes à mettre à la poubelle. À l'inverse, si vous avez une fraction, vous êtes capable de la transformer en un pourcentage. Imaginez quel pourcentage représentent 450 pommes abimées sur un total de 2 500 ! Si la fraction que vous devez transformer en pourcentage a déjà un dénominateur de 100 25/100, par exemple, votre pourcentage est le numérateur, ici 25 [4] . 1 % se lit un pour cent », rien de plus explicite [5] . 2 Sachez établir une fraction. Dans la vie de tous les jours, il arrive qu'on soit confronté à des fractions, mais qui ne se présentent pas sous la forme que vous connaissez. Il vous faut donc poser la fraction et le plus dur est de savoir ce qu'on met en numérateur en haut et en dénominateur en bas. La valeur du bas est toujours la valeur la plus élevée, celle qui représente le tout toute la récolte de pommes, la note de restaurant que vous réglez, le nombre total de parts d'une pizza… Toute partie de ce tout sera un pourcentage. Exemple 1 Jules a une discographie faite de 4 000 titres. Dans sa collection, il a 500 titres de chanteurs étrangers. Quel est le pourcentage de chanteurs étrangers dans sa collection ? Vous comparez donc le nombre des titres étrangers par rapport à l'ensemble des titres, soit 500 titres sur 4 000. La fraction des titres étrangers est 500/4 000. Exemple 2 Lucille a placé 1 000 € sur un compte rémunéré et trois mois plus tard, son relevé lui indique qu'elle a 1 342 € sur son compte. À combien son placement a-t-il été rémunéré ? Dans ce cas, vous devez comparer ce qu'elle a maintenant sur son compte, par rapport à ce qu'elle avait au départ, soit 1 342/1 000. 3 Essayez de ramener la fraction sur 100. En multipliant ou en divisant, voyez si vous ne pouvez pas ramener la fraction sur 100. Si vous y arrivez, il vous suffira de prendre le numérateur ce sera votre pourcentage. Concernant la multiplication ou la division sur une fraction, sachez que toute opération faite sur le dénominateur doit l'être à l'identique au numérateur. Exercice convertissez 3/25 en un pourcentage. 25 peut facilement se transformer en 100, en faisant 4 x 25 = 100. Multipliez alors le numérateur haut et le dénominateur bas par 4, ce qui vous donne 12/100 4 x 3 = 12 4 x 25 = 100 La valeur du haut est alors votre pourcentage. Vous aviez 3/25 = 12/100, ce qui donne un pourcentage de 12 %. 4 Dans certains cas, divisez le numérateur par le dénominateur. Si la fraction ne se laisse pas facilement réduire à un dénominateur égal à 100, comme 16/64, divisez le numérateur par le dénominateur. Dans notre exemple, cela donnera 16/64 = 0,25. Le résultat est le plus souvent une valeur décimale comprise entre 0 et 1, sauf si le numérateur est supérieur au dénominateur. 5 Multipliez votre réponse par 100. C'est ainsi que vous obtiendrez votre pourcentage. Reprenons l'exemple vous avez trouvé que 16/64 était égale à 0,25, qui peut s'écrire 0,25/1. Multipliez en haut et en bas par 100 et vous obtenez 25/100, soit 25 %. La fraction 16/64 équivaut à un pourcentage de 25 %. Le pourcentage est donc une fraction sur 100, mais on l'a multiplie toujours par 100 en ajoutant %. Ainsi, la fraction 12/100, multipliée par 100, n'est rien d'autre que 12 %. Un chiffre décimal est toujours un pourcentage de 1 ». Chaque fois, que vous rajoutez 0,1 à un chiffre décimal, vous vous rapprochez un peu plus d'un tout », de 1 0,9 + 0,1 = 1,0. C'est pour cela que chaque fois que vous avez un chiffre décimal entre 0 et 1, vous n'avez qu'une partie d'un tout, d'un ensemble, comme une récolte de 2 566 pommes, un exemple que nous utiliserons plus tard. 6 Exercez-vous avec cet exemple. Admettons que vous absorbiez environ 2 000 calories par jour en temps normal. Seulement, aujourd'hui vous avez fait un petit excès, une belle part de gâteau et une grosse glace, qui représente 1 500 calories de plus. Combien, en pourcentage, représente cet apport calorique par rapport à l'apport calorique standard ? Calculez le nombre de calories absorbées. Ici, c'est facile 2 000 repas habituel + 1 500 gâteau et glace, soit 3 500 calories. Posez la fraction. La valeur de référence dénominateur est ici le nombre de calories absorbées un jour normal 2 000. Maintenant, vous devez comparer ce que vous avez mangé aujourd'hui à cette valeur de référence, ce qui donne la fraction 3 500/2 000. Divisez le total des calories absorbées ce jour 3 500 par le total recommandé par jour 2 000. 3 500 ÷ 2 000 = 1,75 Multipliez ce nombre par 100 pour obtenir un pourcentage. 1,75 x 100 = 175 Vous avez absorbé 175 % des calories recommandées par jour [6] . Publicité 1Sachez qu'un pourcentage ne peut pas être utilisé tel quel. En soi, l'expression 25 % » ne veut rien dire, cela permet juste de se faire une idée de la proportion d'un phénomène. Dire que 13 % des 2 566 pommes que vous avez ramassées sont abimées ne vous dit pas instinctivement combien de pommes ont été gâtées. De même, dire que 13 pommes sur 100 ont été abimées ne vous avance guère plus. Pour trouver le nombre de pommes abimées, vous devez transformer le pourcentage en un nombre entier. 2 Retirez le symbole %. Ce faisant, vous devez diviser votre pourcentage par 100, c'est-à-dire déplacer la virgule de deux rangs vers la gauche. Vous obtenez ainsi une valeur décimale. Dans notre exemple des pommes, 13 % deviennent 0,13. Déplacer la virgule de deux rangs vers la gauche est la même chose que diviser par 100. 3Multipliez ce résultat par la valeur de référence du tout. Nous cherchons à savoir combien il y a de pommes abimées 13 % de 2 566. C'est très simple multipliez 2 566 par 0,13. Après calcul, vous trouvez que 333,58 pommes ont été jetées. 4 Vérifiez vos calculs. Pour voir si vous ne vous êtes pas trompé, faites l'opération inverse. Divisez le nombre de pommes abimées par 0,13 et vous devriez trouver 2 566. Cette façon de faire permet de retrouver le nombre d'éléments d'un tout à partir d'un pourcentage. Louis détient 20 % de toutes les billes de sa classe et il en a 10. Combien y a-t-il de billes dans la classe ? 20 % → 0,20 10 divisé par 0,20 = 50 Dans la classe, on trouverait 50 billes [7] . 5 Exercez-vous avec des exemples concrets. Vous avez repéré une belle chemise au prix de 50 € et elle est soldée de 15 %. Combien allez-vous la payer à la caisse ? Convertissez 15 % en un nombre décimal 15 % → 0,15, soit 15/100 Multipliez 50 € par ce chiffre 50 x 0,15 = 7,50 € Soustrayez ce rabais du prix initial 50 € - 7,50 € = 42,50 € Vous paierez finalement cette chemise 42,50 €. Publicité Conseils Un pourcentage est toujours une fraction, un rapport à 100. Dans votre tête, vous devez garder à l'esprit que la valeur du pourcentage est le numérateur de la fraction et que le dénominateur est 100. Convertir en un pourcentage, c'est en fait prendre une fraction initiale, la transformer en une fraction équivalente dont le dénominateur serait 100 le numérateur correspondant, suivi du symbole %, serait alors le pourcentage issu de cette fraction. Publicité À propos de ce wikiHow Cette page a été consultée 107 161 fois. Cet article vous a-t-il été utile ?

Comment calculer une note avec un coefficient ? Pour calculer une moyenne pondérée il faut Faire le produit de chaque valeur par son coefficient. Faire la somme de ces produits. Diviser cette somme par la somme des coefficients. Comment calculer une note avec coefficient 1 ? 003220Extrait suggéré 45 secondesCalculer une moyenne avec coefficients moyenne pondéréeYouTubeDébut de l’extrait suggéréFin de l’extrait suggéré Comment calculer moyenne bulletin scolaire en ligne ? Comment se calcule une moyenne arithmétique ? La moyenne arithmétique ou moyenne simple est celle qu’on emploie le plus couramment. Le calcul de cette moyenne s’effectue en faisant une somme des valeurs numériques de la série et en divisant cette somme par le nombre de valeurs. Comment ajouter un coefficient à une note ? Coefficients commençant par le signe divisé / » Chaque note est ainsi pondérée par son coefficient ramené sur 20. Si le barème de votre devoir ne tombe pas sur 20 mais sur 23, mettez le coefficient /23 et saisissez vos notes sur 23. Comment calculer sa moyenne avec des coef 0 5 ? En tout cas en prenant les notes comme 38/40 comme coeff 2 quand on la met sur 20, ça te donne une moyenne de 17,286. En arrondissant on a une moyenne de 17,3 alors que le calcul de tout à l’heure on a une moyenne de 17,4. Comment trouver le coefficient ? MÉTHODE – Calcul du coefficient de proportionnalité Pour passer des valeurs d’une grandeur aux valeurs d’une autre, on peut utiliser le coefficient de proportionnalité. Pour trouver ce coefficient, il suffit d’une valeur de la 1re grandeur et de la valeur de la 2e qui correspond. On divise la 2e par la 1re. Comment calculer moyenne avec coefficient bac ? Comment calculer sa moyenne du BAC ? Additionnez le produit de chaque note par leurs coefficients respectifs. Divisez le résultat obtenu par la somme des coefficients. Comment calculer mon bulletin ? Elle est la moyenne pondérée des notes de toutes les matières. Les moyennes sur 20 pour chaque matière figurant sur le bulletin sont majorées à l’excès. Les calculs pour la moyenne pondérée se font sur les notes originales de chaque matière, avant leur réduction à une note sur 20. Comment mettre un coefficient sur Excel ? Soit on utilise la souris pour sélectionner les plages requises On saisit =SOMMEPROD Puis, on sélectionne par la souris la plage des notes de C3 à E3 On saisit le point-virgule ; Puis, on sélectionne par la souris la plage des coefficients de C2 à E2 Quel est le coefficient de la troisième note? La troisième note est un devoir à la maison dont le coefficient est égal à 1. Enfin la quatrième note est une interrogation surprise de 10 minutes dont le coefficient est . Comment calculer sa moyenne avec des coefficients? Calculer sa moyenne avec des coefficients ! Tu multiplies chaque note par son coef. Et le total des notes coefficientées, tu le divises par la somme de tous les coefficients. Comment entrer un coefficient à 0? Entrez simplement le nombre ainsi que son coefficient. À noter qu’il faut entrer un coefficient à 0 si vous ne voulez pas que la ligne soit prise en considération dans le calcul de la moyenne. Vous aimez calcul conversion? Total nombre = Total nombre*coefficient = Total coefficient = Moyenne pondérée Combien de notes contiennent tes notes? Tu fais 2 colonnes la première notes contiendra tes notes de chaque matière pour un examen la deuxième coefficients contiendra le poids de chaque note tu fais un sommeprod notes*coefficients et tu le divises par la somme des coefficients.

• Ρፖчиле усиበ ጁፂеղюнакт
• Σочቾдуዕуսω ሖቁፖικፔбимባ ожэηሞзеኝεм
  • Σоቇቅ рсጵኯесеծቡн αሮомեւ իλомιдяξ
  • Оβፅ ሱкυсвօቪ
• Кроዞ хևр
• ወаνሆጂуվа φуዛеվኽ էц

Nutiliser que \protect\footnote sans recourir aux arguments optionnels des commandes de sectionnement n'est pas une bonne idée. Si les tables des matières peuvent avoir des notes en bas de page, ce n'est pas le cas des en-têtes de page. De plus, il n'existe aucun mécanisme qui permette de supprimer la note de bas de page dans les en-têtes tout en les autorisant dans PatateFidèle du forumBonjour,ai-je le droit, légalement, de mettre 0/20 à un élève qui a complètement copié sur un autre, et qui a avoué avoir copié?J'ai mis 0, les parents m'ont écrit une lettre. J'ai eu RV avec les parents. Ca s'est bien passé, l'élève a toujours 0, mais je prends quand même mes précautions étant donné que ces parents sont réputés pour être "embêtants"...CelebornEsprit sacré Re mettre un zéro par Celeborn Ven 26 Nov 2010 - 2101Tiens, c'est cadeau La question du zéro"Note aux recteurs et inspecteurs d’académie en date du 20 février 2001" signée Jean-Paul de Gaudemar, qui apporte les " clarifications " au texte publié au n. 8 du 13/07/2000 sur la question du zéro. La formulation inadaptée d’une circulaire parue au BO en juillet 2000 avait suscité une polémique. Elle précisait qu’il n’est pas permis de baisser la note d’un devoir en raison du comportement d’un élève ou d’une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits ». Le ministère, en février 2001, a adressé aux recteurs et aux IA une mise au point Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l’évaluation du travail scolaire. Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu’on y ait recours. L’évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire ». Le zéro sanctionnant le travail scolaire ou le refus de s’y soumettre devoir non rendu, absence aux contrôles fait donc bien partie de l’échelle de notation du professeur. En revanche, un zéro de conduite » ne peut entrer dans une moyenne évaluant les connaissances et les compétences des élèves. Un comportement perturbateur ne peut être sanctionné par une baisse de note mais relève des punitions et sanctions prévues au règlement intérieur de l’établissement. Ces principes sont toutefois contredits par la note de vie scolaire qui évalue le comportement des collégiens et pour laquelle le zéro » n’est pas proscrit par les textes ! _________________"On va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" Lewis CarrollMon BlogHermione0908Modérateur Re mettre un zéro par Hermione0908 Ven 26 Nov 2010 - 2243Prise de vitesse par Celeborn ! je l'ai toujours accessible sur mon ordinateur cette circulaire, et je la dégaine dès qu'un collègue ou moi-même nous faisons chercher des poux à ce sujet.InvitéInvité Re mettre un zéro par Invité Sam 27 Nov 2010 - 1622 La lettre du ministère de l'Education nationale du 20 février 2001 Il semble qu'une des dispositions de ces textes, par ailleurs assez bien compris, dans l'ensemble, dans leurs intentions que dans leurs modalités de mise en oeuvre, suscite de vives réactions, voire des incompréhensions ou des inquiétudes, notamment de la part de certains enseignants. Il s'agit du paragraphe précisant qu'il n'est pas permis de baisser la note d'un devoir en raison du comportement d'un élève ou d'une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits. » Je souhaiterais lever toute ambiguïté sur le sens de ce paragraphe précis, qui ne vise en rien à réglementer les modes d'évaluation pédagogique ni à amoindrir l'autorité des enseignants. Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l'évaluation du travail scolaire. Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu'on y ait recours. L'évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire. Toutefois, cette évaluation ne doit pas être altérée par des considérations tenant au comportement des élèves. En effet, un comportement en classe, inadapté ou perturbateur, ne peut être sanctionné par une baisse de note ou par un zéro entrant dans la moyenne de l'élève. Relevant du domaine disciplinaire, il doit cependant être sanctionné d'une autre manière, prévue dans la liste des punitions scolaires ou des sanctions disciplinaires. Pour ce qui est de l'absence à un contrôle de connaissances, si elle est justifiée, une épreuve de remplacement peut être mise en place ; si elle est injustifiée, elle implique une absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne, calculée en fonction du nombre d'épreuves organisées au cours de la période de tout état de cause, ce texte ne prévoit en rien de faire bénéficier un élève volontairement absentéiste d'une moyenne supérieure à celle qu'il mérite. Ces dispositions, expliquées et comprises, contribueront, j'en suis sûr, à asseoir la crédibilité et l'autorité des enseignants sur des bases claires et équitables, permettant ainsi aux élèves de disposer de repères établis en toute transparence par les adultes. »Cette lettre est signée par Jean-Paul de Gaudemar directeur de l'enseignement scolaire et M. Daubresse IA, directeur des services départementaux de l'EN Voilà ce que j'ai pu trouver sur internet, au maximum proche du texte du forum Re mettre un zéro par Patate Sam 27 Nov 2010 - 1643pheniciaNiveau 4 Re mettre un zéro par phenicia Sam 27 Nov 2010 - 1657Merci pour les références du BO, utile en effet d'avoir le texte sous la main au cas où....ProvenceBon génie Re mettre un zéro par Provence Sam 27 Nov 2010 - 1826cristalExpert spécialisé Re mettre un zéro par cristal Sam 27 Nov 2010 - 1832 et puis CelebornEsprit sacré Re mettre un zéro par Celeborn Dim 27 Fév 2011 - 139Ce texte est une note aux recteurs et inspecteurs d'académies il n'est donc pas au va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" Lewis CarrollMon BlogCatwalkNiveau 1 Re mettre un zéro par Catwalk Mar 1 Mar 2011 - 1358Bonjour,Pour info, lors de l'EAF, les examinateurs sont invités à exploiter toute l'échelle des notes, de 0 à scrupule, donc, à sanctionner un élève tricheur qui, de surcroît, a reconnu les de l'Olympe Re mettre un zéro par User5899 Sam 27 Oct 2012 - 2025 phenicia a écritMerci pour les références du BO, utile en effet d'avoir le texte sous la main au cas où.... Hélas, le texte de Gaudemar, qui vise à préciser le BO de juillet 2000, 1° n'est pas paru au BO 2° est antérieur aux nouveaux textes sur la discipline. Le 0 n'a jamais été interdit comme évaluation, mais ce texte-là n'est pas opposable à un CdE, me Re mettre un zéro par ysabel Mar 8 Nov 2016 - 1851Remontage de topic...Nous avons une stagiaire en lettres cette année. Tout à l'heure, elle me demande ce que je fais pour les DM non rendus. Je mets zéro lui dis-jeAh, mais à l'ESPE on leur a dit que c'était interdit, qu'on ne peut mettre un zéro que si la copie est je lui ai dit que je lui enverrais le texte ce qui est fait et qu'elle n'avait qu'à ramasser les copies une à une et donner une feuille où l'élève met son nom s'il n'a pas son devoir. non mais...Toujours aussi à la masse dans les édition par ysabel le Mar 8 Nov 2016 - 2046, édité 1 fois_________________ vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » L’EcclésiasteUser20401Vénérable Re mettre un zéro par User20401 Mar 8 Nov 2016 - 1934Je mets w. Ah bon, c'est zero ? Bin non, c'est w ! DanskaProphète Re mettre un zéro par Danska Mar 8 Nov 2016 - 1946 ysabel a écritRemontage de topic...Nous avons une stagiaire en lettres cette année. Tout à l'heure, elle me demande ce que je fais pour les DM non rendus. Je mets zéro lui dis-jeAh, mais à l'ESPE on leur a dit que c'était interdit, qu'on ne peut mettre un zéro que si la copie est je lui ai dit que je lui enverrais le texte ce qui est fait et qu'elle n'avait qu'à ramasser les copies une à une et donner une feuille où l'élève mets son nom s'il n'a pas son devoir. non mais...Toujours aussi à la masse dans les espe. Ah, l'ESPE... etoilecoeur Pour justifier les 0, au cas où un parent d'élève cherche à m'enquiquiner, j'ai toujours cette circulaire sous la main je ne suis pas sûre qu'elle aie une réelle portée légale, mais elle m'est bien utile en cas de contestation. "La lettre du ministère de l'Education nationale du 20 février 2001 Il semble qu'une des dispositions de ces textes, par ailleurs assez bien compris, dans l'ensemble, dans leurs intentions que dans leurs modalités de mise en oeuvre, suscite de vives réactions, voire des incompréhensions ou des inquiétudes, notamment de la part de certains enseignants. Il s'agit du paragraphe précisant qu'il n'est pas permis de baisser la note d'un devoir en raison du comportement d'un élève ou d'une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits. » Je souhaiterais lever toute ambiguïté sur le sens de ce paragraphe précis, qui ne vise en rien à réglementer les modes d'évaluation pédagogique ni à amoindrir l'autorité des enseignants. Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l'évaluation du travail scolaire. Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu'on y ait recours. L'évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire. Toutefois, cette évaluation ne doit pas être altérée par des considérations tenant au comportement des élèves. En effet, un comportement en classe, inadapté ou perturbateur, ne peut être sanctionné par une baisse de note ou par un zéro entrant dans la moyenne de l'élève. Relevant du domaine disciplinaire, il doit cependant être sanctionné d'une autre manière, prévue dans la liste des punitions scolaires ou des sanctions disciplinaires. Pour ce qui est de l'absence à un contrôle de connaissances, si elle est justifiée, une épreuve de remplacement peut être mise en place ; si elle est injustifiée, elle implique une absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne, calculée en fonction du nombre d'épreuves organisées au cours de la période de tout état de cause, ce texte ne prévoit en rien de faire bénéficier un élève volontairement absentéiste d'une moyenne supérieure à celle qu'il mérite. Ces dispositions, expliquées et comprises, contribueront, j'en suis sûr, à asseoir la crédibilité et l'autorité des enseignants sur des bases claires et équitables, permettant ainsi aux élèves de disposer de repères établis en toute transparence par les adultes. »Cette lettre est signée par Jean-Paul de Gaudemar directeur de l'enseignement scolaire et M. Daubresse IA, directeur des services départementaux de l'EN"ysabelEnchanteur Re mettre un zéro par ysabel Mar 8 Nov 2016 - 2047 Cicyle a écritJe mets w. Ah bon, c'est zero ? Bin non, c'est w ! ça marche pas chez nous ! Danska a écrit ysabel a écritRemontage de topic...Nous avons une stagiaire en lettres cette année. Tout à l'heure, elle me demande ce que je fais pour les DM non rendus. Je mets zéro lui dis-jeAh, mais à l'ESPE on leur a dit que c'était interdit, qu'on ne peut mettre un zéro que si la copie est je lui ai dit que je lui enverrais le texte ce qui est fait et qu'elle n'avait qu'à ramasser les copies une à une et donner une feuille où l'élève mets son nom s'il n'a pas son devoir. non mais...Toujours aussi à la masse dans les espe. Ah, l'ESPE... etoilecoeur Pour justifier les 0, au cas où un parent d'élève cherche à m'enquiquiner, j'ai toujours cette circulaire sous la main je ne suis pas sûre qu'elle aie une réelle portée légale, mais elle m'est bien utile en cas de contestation. "La lettre du ministère de l'Education nationale du 20 février 2001 Il semble qu'une des dispositions de ces textes, par ailleurs assez bien compris, dans l'ensemble, dans leurs intentions que dans leurs modalités de mise en oeuvre, suscite de vives réactions, voire des incompréhensions ou des inquiétudes, notamment de la part de certains enseignants. Il s'agit du paragraphe précisant qu'il n'est pas permis de baisser la note d'un devoir en raison du comportement d'un élève ou d'une absence injustifiée. Les zéros doivent être proscrits. » Je souhaiterais lever toute ambiguïté sur le sens de ce paragraphe précis, qui ne vise en rien à réglementer les modes d'évaluation pédagogique ni à amoindrir l'autorité des enseignants. Cette disposition, qui établit une distinction claire entre évaluation pédagogique et domaine disciplinaire, ne signifie en aucune manière que les zéros doivent disparaître de l'évaluation du travail scolaire. Un devoir non remis sans excuse valable, une copie blanche rendue le jour du contrôle, une copie manifestement entachée de tricherie, ou encore un travail dont les résultats sont objectivement nuls, peuvent justifier qu'on y ait recours. L'évaluation du travail scolaire, domaine qui relève de la responsabilité pédagogique propre des enseignants, ne peut être contestée, car elle est fondée sur leur compétence disciplinaire. Toutefois, cette évaluation ne doit pas être altérée par des considérations tenant au comportement des élèves. En effet, un comportement en classe, inadapté ou perturbateur, ne peut être sanctionné par une baisse de note ou par un zéro entrant dans la moyenne de l'élève. Relevant du domaine disciplinaire, il doit cependant être sanctionné d'une autre manière, prévue dans la liste des punitions scolaires ou des sanctions disciplinaires. Pour ce qui est de l'absence à un contrôle de connaissances, si elle est justifiée, une épreuve de remplacement peut être mise en place ; si elle est injustifiée, elle implique une absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne, calculée en fonction du nombre d'épreuves organisées au cours de la période de tout état de cause, ce texte ne prévoit en rien de faire bénéficier un élève volontairement absentéiste d'une moyenne supérieure à celle qu'il mérite. Ces dispositions, expliquées et comprises, contribueront, j'en suis sûr, à asseoir la crédibilité et l'autorité des enseignants sur des bases claires et équitables, permettant ainsi aux élèves de disposer de repères établis en toute transparence par les adultes. »Cette lettre est signée par Jean-Paul de Gaudemar directeur de l'enseignement scolaire et M. Daubresse IA, directeur des services départementaux de l'EN" Je lui ai envoyé !_________________ vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » L’EcclésiastemamieprofÉrudit Re mettre un zéro par mamieprof Mar 8 Nov 2016 - 2105J avais utilisé le doc donné ci dessus mais cela n avait pas suffit à un CDE qui avait des réclamations de ai donc cherché longtemps et trouvé le pdf joint qui est extrêmement clair pages 18 et j utilise allègrement les w et z sur pronote Re mettre un zéro par Danska Mar 8 Nov 2016 - 2110 mamieprof a écritJ avais utilisé le doc donné ci dessus mais cela n avait pas suffit à un CDE qui avait des réclamations de ai donc cherché longtemps et trouvé le pdf joint qui est extrêmement clair pages 18 et j utilise allègrement les w et z sur pronote Il est parfait, ce document, pour compléter la circulaire ! Je le range dans le dossier "utile", à ne jamais perdre de vue Merci pour le partage Philomène87Esprit éclairé Re mettre un zéro par Philomène87 Mar 8 Nov 2016 - 2135Ils feraient mieux de nous dire ce qu'on a le droit de faire, ça irait plus Re mettre un zéro par Danska Mar 8 Nov 2016 - 2143On a le droit d'être bienveillant, de mettre des bonnes notes ou des smileys souriants, en vert, pour ne pas traumatiser les apprenants, de participer à des projets pédagogiques quoi qu'on puisse mettre là-dedans. Ah, et si un élève bavarde, de faire des cours plus intéressants pour qu'il arrête de s'ennuyer. Et si vraiment, mais vraiment il continue à bavarder, utiliser, en dernier recours, la technique des deux ou trois, j'sais jamais doigts sur la table Voilà, je crois que j'ai résumé une année de formation à l'ESPE. J'en oublie, vous pensez ? Kan-gourouFidèle du forum Re mettre un zéro par Kan-gourou Mar 8 Nov 2016 - 2217 Cicyle a écritJe mets w. Ah bon, c'est zero ? Bin non, c'est w ! Merci !_________________ Travaux en cours...Madame_ProfEmpereur Re mettre un zéro par Madame_Prof Mar 8 Nov 2016 - 2218Pour l'absence non justifiée, ce n'est pas très clair, non ? Que veut dire "absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne" ? Avec mes collègues, au lycée, on a dit qu'on mettait 0 puis qu'on faisait rattraper également. J'espère que les parents ne me chercheront pas des - 10ème établissement, en poste fixe ! Et, militante encore, malgré tout... ! 2013-2017 - TZR en expérimentation au gré des établissements, et militante ! 2012-2013 - Année de stage en collègeUser20401Vénérable Re mettre un zéro par User20401 Mar 8 Nov 2016 - 2222 Madame_Prof a écritPour l'absence non justifiée, ce n'est pas très clair, non ? Que veut dire "absence de notation qui aura une incidence sur la moyenne" ? Avec mes collègues, au lycée, on a dit qu'on mettait 0 puis qu'on faisait rattraper également. J'espère que les parents ne me chercheront pas des noises. Comme ils disent que la moyenne est calculée sur l'ensemble des notes, j'en conclus que c'est le fameux w on ne met pas de note mais pronote divise le total par le nombre total de contrôles dont celui avec w. Ce qui revient à mettre 0… Marie-HenrietteNiveau 8 Re mettre un zéro par Marie-Henriette Mar 8 Nov 2016 - 2327J'ai subi, il y a une dizaine d'années, un CDE qui interdisait» les zéros pour devoir non rendu car on ne peut pas évaluer qqch qui n'a pas été rendu».J'ai contourné l'obstacle conseil pour la stagiaire en demandant systématiquement à l'élève contrevenant de me remettre tout de même une copie avec son nom, prénom, et titre du devoir. Copie que je lui remettais avec un zéro, comme il se 10 Re mettre un zéro par acsyle Mer 9 Nov 2016 - 643Sinon, pour contrecarrer " l'interdiction" du zéro, une collègue mettait 0, du forum Re mettre un zéro par FiatLux Mer 9 Nov 2016 - 650 Sinon, pour contrecarrer " l'interdiction" du zéro, une collègue mettait 0,1. Sauter versPermission de ce forumVous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum Activerou désactiver la localisation de votre téléphone. Balayez l'écran de haut en bas. Appuyez de manière prolongée sur Position . Si vous ne voyez pas cette option : Appuyez sur Modifier ou sur Paramètres . Faites glisser l'icône Position dans le menu Réglages rapides. Lorsque la localisation est activée.

Utopia01 Utopia01 January 2021 1 76 Report Bonjour, J’ai eu une note sur 20 et j’aimerais la mettre sur 50. Comment faire ? Merci d’avance !! Please enter comments Please enter your name. Please enter the correct email address. Agree to terms and service You must agree before submitting. Lista de comentários ethanftry59 Pour trouver cela tu doit fait un produit en croix avec tes note et le nombre de note /20 Pour trouver /50 2 votes Thanks 1 Utopia01 C’est un 13/20 More Questions From This User See All Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 January 2021 0 Respostas Responda Utopia01 May 2019 0 Respostas Responda Utopia01 May 2019 0 Respostas Responda Utopia01 May 2019 0 Respostas Responda

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comment mettre une note sur 50 a 20